En un sistema democrático las normas y las leyes que se dan, desde el
poder Legislativo y desde el Gobierno nacional, provincial y distrital,
establecen las reglas de juego que permitirían una convivencia armoniosa:
asegura el ejercicio de derechos y deberes de todas las personas por igual, sin
ninguna excepción y distinción, la separación de poderes, etc. En este sentido,
la democracia es mucho más que el acto de elegir mediante el voto a las
autoridades cada cierto tiempo. La democracia exige el compromiso de cada
persona para asumir activamente las responsabilidades y los deberes en el marco
del respeto y la práctica de los valores y las leyes, además de vigilar los
actos del ejercicio del poder por parte de las autoridades que elegimos.
¿Cómo nos
han desafiado los hechos y la experiencia vivida el 2020 y cómo los hemos
enfrentado?
¿Qué
proponemos y qué compromisos asumimos para continuar con nuestros proyectos de
vida y de país?
El día 6
de marzo del presente año se identificó a la primera persona en el Perú
contagiada por COVID-19. El 11 de marzo, el gobierno nacional declaró la
emergencia sanitaria en nuestro país por un plazo de 90 días calendario, para
combatir el coronavirus (COVID-19). Este anuncio llegó luego de que la
Organización Mundial de la Salud (OMS) declarara el COVID-19 como una pandemia.
Este es
solo el inicio de nuestra historia de la pandemia en el Perú. ¿Cómo
participaste tú en esta parte de nuestra historia del Perú?
Desde tu
rol de ciudadana o ciudadano responsable, tu primera tarea será informarte
sobre las leyes (marco jurídico) que se dieron durante la pandemia 2020 para
poder analizar el impacto que tuvieron en nuestra vida cotidiana.
El
significado de democracia es, también, un estilo de vida basado en el
reconocimiento de la dignidad de las personas, con la vigencia de los derechos
humanos. Es así que es una forma de convivir en sociedad, de acuerdo con los
valores democráticos –como son justicia, libertad y autonomía, respeto,
tolerancia, solidaridad, igualdad, equidad, honradez, responsabilidad,
compromiso, transparencia, entre otros– y la igualdad de oportunidades para el
pleno desarrollo humano de la población. ¿Cuáles son los retos para seguir
construyéndonos como país? ¿Cómo los enfrentamos?
Cronología del
coronavirus en el Perú.
Encontrarás
la cronología interactiva, que te permitirá acceder a los hitos desde que se
inició la emergencia sanitaria hasta la actualidad.
¡Listo!,
ahora elabora un cuadro de doble entrada, que también será insumo para tu reto
final, registrando los retos que consideres importantes para ti, tu familia, tu
comunidad local y para tu país.
Recuerda
que una línea de tiempo trata una secuencia temporal: es un proceso de tiempo,
mes tras mes (semanas, días, horas…) que se da en un espacio: ocurrió en la
casa, en la escuela, en el distrito, en la región, en el país, en el mundo.
Existen diversos actores: Estado, Instituciones, escuela, familia, compañeros y
compañeras, yo misma/o. Puedes incluir recortes, fotos o dibujos. Tu línea de
tiempo será el principal insumo para la redacción de tu crónica.
Ahora tienes un reto mayor! A partir de lo
aprendido y reflexionado, elabora una “Crónica del 2020” (siguiendo las pautas
dadas en el área de Comunicación), en la cual expreses tus experiencias y
reflexiones durante el año 2020, incluyendo tus propósitos y perspectivas para
seguir desarrollándonos como personas, como familia, como comunidad local y
como país.
Estimado estudiantes para mí ha sido un honor
haberme dirigido a todos ustedes y espero haber aportado en algo en sus
aprendizajes. Gracias por todo
Empezamos la sesión dando lectura al
siguiente caso:
María tiene 15 años y cursa el 5to año
de secundaria, era viernes por la tarde cuando a través de un
examen casero, se enteró del porqué de su largo retrasó menstrual, tremenda
noticia… ¡María será mamá! María se encuentra muy preocupada ya que Juan (17
años) el chico con el que tuvo relaciones sexuales terminó con ella porque
según él… ella era muy celosa y se molestaba siempre que él salía con sus
“amiguitas”. María se encuentra ahora muy asustada…no sabe cómo tomara su
familia la noticia de estar embarazada, sin haber siquiera terminado aún la
secundaria.
¿Qué harían ustedes si
fueran María? ¿Cómo creen que se
sentirá María? ¿Qué piensan de Juan? y ¿Qué debería hacer Juan?
La planificación
familiar también contempla la educación sexual, la prevención y el
tratamiento de las enfermedades de transmisión sexual, el asesoramiento antes
de la concepción y durante el embarazo, así como el tratamiento de la
infertilidad.
Puntualmente, la Organización Mundial de la Salud, OMS
indica que la planificación familiar “permite
a las personas tener el número de hijos que desean y
determinar el intervalo entre embarazos. Esto se logra mediante la aplicación
de métodos anticonceptivos y el tratamiento de la esterilidad”
¿Qué sentirías frente a la
noticia de ser mamá o papá? ¿Cómo crees que recibiría la noticia tu familia?
¿Crees que estás preparado para ser padre/madre a tu corta edad? ¿Por qué? ¿Pudieron hacer algo para evitar ser
padre/madre a temprana edad?
la importancia de que antes de tomar una decisión tan importante como
iniciarse sexualmente deben de estar bien informados y seguros y seguras de que
esta decisión es por libre voluntad y no por presión de la pareja o de nuestro
grupo, así como ser capaces de asumir las responsabilidades que esto significa.
Si se decide tener su primera relación sexual deben elegir el método
anticonceptivo que les brinde mayor seguridad y para ello es necesario que
asistan a un puesto de salud o con alguna persona adulta de nuestra confianza
para que les oriente al respecto, además tener claro que al tener esta conducta
de autocuidado nos puede evitar un embarazo o una posible ITS (Infección de
Transmisión Sexual) ¿Qué
significa ser padre o madre de familia?
El
significado de ser padre o madre:
Generalmente escuchamos consejos que suelen dar la
familia y los amigos sobre lo que significa ser padres. Sin embargo, nadie
tiene una formula o una receta que se pueda aplicar como arte de magia para que
todo resulte sin problemas. Si fuera asi , no habría problemas en las
relaciones conyugales y paternales. Ser padres o madres se aprende día a día. Y
muchas veces su función está ligada a la experiencia familiar que hemos vivido
con sus aciertos y errores. Por eso, antes de aceptar el reto de ser padres, es necesario conocerlo que significa
y las responsabilidades que demanda.
Ser padre o madre de familia implica:
1.-Compartir y poner en marcha un proyecto familiar
común.
2.-Asumir las responsabilidades morales, legales, económicas,
educativas y sociales que demanda cuando se asume la paternidad o maternidad.
3.-Ser coherentes con los principios y valores que
se brinda. Es decir, debe haber coherencia tanto con lo que se dice como con lo
que se hace.
4.-Asegurar la supervivencia de los hijos e hijas,
velando por su crecimiento y su socialización.
5.-Brindar un clima de afecto y apoyo que aseguren
un sano desarrollo psicológico.
6.-Establecer límites claros y consistentes, que
permita al hijo o hija a discriminar entre una conducta adecuada e inadecuada.
En este sentido, según Palacios y
Rodrigo (2003), cuatro son las funciones básicas que la familia cumple
en relación con los hijos/as:
· Asegurar la supervivencia de los
hijos e hijas, su sano crecimiento y su socialización
·Aportar un clima de afecto y
apoyo sin los cuales el desarrollo psicológico sano no resulta posible
·Facilitar
la estimulación que favorezca una relación adecuada con el entorno
físico y social
·Tomar decisiones con respecto
otros contextos educativos que van a compartir con la familia la
tarea de educación
Principios que deben guiar a
padres y madres
·No hay recetas simples
que por sí mismas den lugar a resultados maravillosos
·Hace falta dedicar
tiempo a la tarea: cantidad de tiempo suficiente y, sobre todo, calidad
·La estimulación debe adecuarse a
las características del niño o la niña: cada niño/a es diferente
·Los padres y las madres deben percibirse
como competentes en la tarea de estimular a sus hijos e hijas.
Previene la muerte de madres y niños, al evitar
los embarazos no deseados. Disminuye la tasa de abortos. Permite tomar
decisiones bien fundamentadas con relación a su salud sexual y reproductiva.
Algunos métodos ayudan a prevenir la transmisión del VIH y otras infecciones de
transmisión sexual.
Actividad en casa
1.- ¿Tú, que estas en la
adolescencia, piensas que podrías asumir dicha responsabilidad? ¿Qué
responsabilidades cumpliré de papá o mamá cumpliré con entusiasmo y
perseverancia? ¿Por qué?
2. ¿Qué consecuencias trae
consigo la planificación familiar?
3.- ¿Qué tendrías que hacer para
desempeñar el rol de padre o madre responsable?
4.-Realiza una línea de tiempo
todas las etapas de tu vida con fotos o recuerdos (desde que naciste hasta hoy)
5.-Realiza las siguientes preguntas
a tus padres o familiar o apoderado
¿Qué recuerdo tienes de cuando
supiste que ibas a ser padre o madre por primera vez?
¿Qué emociones tuviste en ese
momento? (alegría, pena, miedo, rabia etc.)
¿Cómo cambio tu vida al nacer tu
primer (a) hijo(a)?
¿Qué cosas que hiciste en ese
momento hoy no harías de nuevo?
¿Qué significa para ti ser mamá o
papá? ¿Cualquiera puede ser papá o ser mamá? ¿Por
qué?
Te invitamos a ver, leer o escuchar, con detenimiento,
los siguientes videos y textos (la visualización o descarga de este material
puede consumir tus datos):
video introductorio
El video está localizado en el siguiente
enlace
Nuestro marco legal y político es avanzado en
lo declarativo, sin embargo, en la realidad las desigualdades y las
discriminaciones se siguen dando. Erradicar la violencia de género es un
desafío cotidiano y tiene la finalidad de construir relaciones interpersonales
democráticas, sin ningún sesgo hacia la discriminación, con los valores de
igualdad y equidad y con la comprensión del enfoque de género que reemplace los
estereotipos que llevan a actitudes de violencia hacia la mujer.
¿Hay estrategias para evitar la violencia
de género? Si las hay, según tu criterio,
¿cuáles serían las más eficientes? ¿Por
qué?
1. Ratificar los tratados internacionales y
regionales…que protegen los derechos de las mujeres y de las
niñas, y garantizar que las leyes y los servicios nacionales observen las
normas internacionales en materia de derechos humanos. La Convención sobre la
eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (CEDAW) puede
ser una herramienta poderosa para lograr un cambio.
2. Adoptar y cumplir las leyes…para
poner fin a la impunidad, juzgar a los culpables de violencia contra las
mujeres y las niñas, y otorgar reparaciones y soluciones a las mujeres por las
violaciones de que fueron víctimas.
3.
Crear planes nacionales y locales de acción…para poner fin a la
violencia contra las mujeres y las niñas en todos los países, que logren reunir
al gobierno, a las organizaciones de mujeres y a otras organizaciones de la
sociedad civil, a los medios de comunicación y al sector privado en un frente
coordinado y colectivo que luche contra dichas violaciones de los derechos
humanos.
4. Hacer que la
justicia sea accesible para las mujeres y las niñas…brindándoles
servicios jurídicos y especializados gratuitos, y aumentando la cantidad de
mujeres en los cuerpos de policía y en los principales servicios.
5. Poner fin a la impunidad frente a la violencia
sexual en los conflictos Juzgando a los culpables
en contextos de conflicto y de post conflicto y respetando el derecho de las
supervivientes a los programas globales de reparaciones que no creen
estigmatización y que tengan un impacto de transformación sobre la vida de las
mujeres y de las niñas.
6. Garantizar el acceso universal a los servicios
esenciales…siendo, como mínimo, las necesidades urgentes inmediatas
de las mujeres y de las niñas atendidas mediante líneas de emergencia gratuitas
que trabajen las 24 horas, contando con intervenciones rápidas para su
seguridad y protección, con viviendas y refugios seguros para ellas y sus
hijos, con un seguimiento y apoyo psicosocial, con cuidados post violación, y
con una ayuda jurídica gratuita para que comprendan sus derechos y opciones.
7. Brindar formación a aquéllos que trabajan en los
servicios esenciales…especialmente la policía, los abogados y los
jueces, los trabajadores sociales y el personal de salud, de modo que se
garantice el cumplimiento de normas y protocolos de calidad. Los servicios
tienen que ser confidenciales, sensibles y adecuados a las mujeres
supervivientes.
8. Otorgar recursos públicos adecuados…para ejecutar las leyes y políticas existentes, reconociendo el costo y
las consecuencias devastadoras de la violencia contra las mujeres, no sólo por las
vidas que han sido directamente afectadas, sino para la sociedad y la economía
en general, así como en relación a los presupuestos públicos.
9. Recopilar,
analizar y difundir la información nacional…en materia de
la prevalencia, las causas y las consecuencias de la violencia contra las
mujeres y las niñas, de los perfiles de las supervivientes y de los culpables,
y de los progresos y carencias en la implementación de las políticas, los
planes y las leyes nacionales.
10. Invertir en la igualdad entre los
géneros y el empoderamiento de las mujeres…para enfrentar
las causas de base de la violencia contra las mujeres y las niñas. Las áreas
estratégicas son la educación secundaria de las niñas, el hacer avanzar la
salud y los derechos reproductivos de las mujeres, el atender las relaciones
internas de la violencia con el VIH y el SIDA, y el aumentar la participación y
el liderazgo político y económico de las mujeres. La igualdad entre los géneros
y la erradicación de la violencia contra las mujeres deben situarse firmemente
en el centro del logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
11. Mejorar la
autonomía económica de las mujeres…garantizando
los derechos de las mujeres a poseer tierras y propiedades, a la herencia, a
una paga igual por un trabajo igual, y a un empleo seguro y decente. Las
oportunidades económicas y laborales desiguales en detrimento de las mujeres
son un factor primordial que perpetúa su permanencia en situaciones de
violencia, explotación y abuso.
12. Aumentar la conciencia pública y la
movilización social…para poner fin a la violencia contra las mujeres y
las niñas, y para permitir a las mujeres y a las niñas que son víctimas de
violencia romper el silencio y buscar justicia y apoyo.13.
Involucrar a los medios de comunicación de masas…en la creación de una opinión pública y en poner en tela de juicio las
normas de género perjudiciales que perpetúan la violencia contra las mujeres y
las niñas.
14. Trabajar para y con los jóvenes en tanto que
defensores del cambio…para poner fin a la
violencia contra las mujeres y garantizar que el sistema educativo empodere a
las niñas y a los niños de modo de transformar y establecer relaciones de
género basadas en la armonía, el respeto mutuo y la no violencia.
15. Movilizar a los hombres y a los niños…de todas las edades y de todos los estratos sociales para que se
manifiesten en contra de la violencia contra las mujeres y las niñas, de modo
que alienten la igualdad y la solidaridad entre los géneros.
16. Realizar una donación al Fondo Fiduciario de la
ONU para poner fin a la violencia contra las mujeres…que es el único fondo de subsidios en el mundo dedicado exclusivamente a
canalizar las experiencias y el apoyo financiero a los esfuerzos nacionales,
locales y comunitarios de erradicación de la violencia contra las mujeres
Luego, responde las
siguientes preguntas
¿Hay estrategias para
evitar la violencia de género? Si las hay, según tu criterio,
¿Cuáles serían las más
eficientes? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer
para evitar la violencia contra la mujer?
¿Qué se puede hacer
para prevenir la violencia?
¿Por qué es
importante erradicar la violencia contra la mujer?
¿Qué es la
violencia contra las mujeres y niñas?
¿Qué consecuencias
tiene la violencia contra la mujer?
¿Qué propuestas harías
para evitar la violencia hacia mujeres y niñas en tu localidad, en tu región y
en tu país?
RETO. - Elabora un
texto argumentativo donde expongas tu concepto de violencia de género
Presenta mapa mental
propuestas para eliminar la violencia contra niñas y mujeres en todo
espacio público y privado y grafícalo
LISTA DE
COTEJO Descriptores Por mejorar Sí se observa
1.-Identifico
situaciones que expresan violencia por razones de género en mi localidad y
región.
2.- Comprendo lo que
significa la violencia contra niñas y mujeres.
3.-Argumento incluyendo
conceptos como igualdad de derechos entre mujeres y hombres, no discriminar y
erradicar la violencia hacia niñas y mujeres.
Formulo
propuestas para eliminar la violencia hacia niñas y mujeres en: • Mi localidad
• Mi región • Mi país
Marca X
en el recuadro que corresponda: “Por
mejorar”, si todavía no lo has logrado y “Si se observa” si ya lo lograste ¡Te servirá para seguir mejorando tu
trabajo¡
Cuando leemos o escuchamos que la
autonomía, el respeto y la responsabilidad permiten construir relaciones
saludables y equitativas entre las personas, recordamos los casos (cercanos o
por información) de violencia que se dan entre mujeres y hombres. Esta
violencia de género no permite el respeto por los derechos humanos, comenzando
por el derecho a la vida. Nos preguntamos, ¿qué es la violencia de
género? ¿Cómo se da entre jóvenes? ¿Cómo reaccionamos frente a un acto de
violencia? ¿Cómo nos prepararnos para enfrentar y rechazar la violencia de
género?La
violencia se da en los diversos espacios de interacción: familia, escuela,
centro de trabajo, la calle. Esta no solo puede ser física o verbal. En el
marco de las relaciones afectivas, la violencia suele empezar de manera muy
sutil. Esta empieza con actitudes y gestos que, a primera vista, parecen inofensivos.
Es la denominada violencia simbólica.
La igualdad entre los géneros es reconocida
como un derecho en el ordenamiento constitucional de nuestro país, en el
Artículo 2. °, inciso 2. ° , se estipula: “Toda persona tiene derecho: a la
igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza,
sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra
índole”
1. A pesar de los avances en el
reconocimiento de este derecho, se sigue dando la discriminación con todo tipo
de violencia, desde la sutil hasta la agresión contra la vida (feminicidio).
Nos preguntamos, ¿por qué se da aún la discriminación contra la mujer? ¿Por qué
se da en jóvenes? ¿Qué hacer para erradicarla?
La violencia
contra mujeres y niñas es una de las violaciones de los derechos humanos más
extendidas, persistentes y devastadoras del mundo actual sobre las que apenas
se informa debido a la impunidad de la cual disfrutan los perpetradores, y el
silencio, la estigmatización y la vergüenza que sufren las víctimas.
En forma
general, la violencia se manifiesta de forma física, sexual y psicológica e
incluye:
·violencia por
un compañero sentimental (violencia física, maltrato psicológico, violación
conyugal, femicidio);
·violencia
sexual y acoso (violación, actos sexuales forzados, insinuaciones sexuales no
deseadas, abuso sexual infantil, matrimonio forzado, acecho, acoso callejero,
acoso cibernético);
·trata de seres
humanos (esclavitud, explotación sexual);
·mutilación
genital, matrimonio infantil.
Para mayor clarificación, la Declaración sobre la eliminación de la violencia
contra la mujer emitida
por la Asamblea General de la ONU en 1993, define la violencia contra la mujer
como “todo acto de violencia que tenga o pueda tener como resultado un daño o
sufrimiento físico, sexual o sicológico para la mujer, así como las amenazas de
tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se
producen en la vida pública como en la vida privada.”
Los efectos psicológicos adversos
de la violencia contra las mujeres y niñas, al igual que las consecuencias
negativas para su salud sexual y reproductiva, afectan a las mujeres en toda
etapa de sus vidas. Por ejemplo, las desventajas tempranas en materia de
educación no solo constituyen el obstáculo principal para alcanzar la
escolarización universal y hace cumplir el derecho a la educación de las niñas,
luego también le restringe el acceso a la educación superior a la mujer y
limita sus oportunidades de empleo.Aunque todas
las mujeres, en todas partes del mundo, pueden sufrir violencia de género,
algunas mujeres y niñas son particularmente vulnerables, ejemplo de ellas son
las niñas y las mujeres más mayores, las mujeres que se identifican como
lesbianas, bisexuales, transgénero o intersex, las migrantes y refugiadas, las
de pueblos indígenas o minorías étnicas, o mujeres y niñas que viven con el VIH
y discapacidades, y aquellas en crisis humanitarias.
La violencia contra la mujer sigue siendo un
obstáculo para alcanzar igualdad, desarrollo, paz, al igual que el respeto de
los derechos humanos de mujeres y niñas. Lo que es más, la promesa de los
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de no dejar que nadie se quede atrás, no podrá cumplirse sin primero
poner fin a la violencia contra mujeres y niñas
ONU Mujeres es la entidad líder de todo el mundo en igualdad de género.
El UNFPA hace posible que las mujeres y los jóvenes lleven vidas sanas y
productivas
Plan International promueve los derechos de los niños y la igualdad para las niñas
Project Everyone comparte los Objetivos Mundiales con los siete mil millones de
personas restantes del planeta
VICE Impact – medios de comunicación, noticias e investigaciones
Data2X improves gender data to better inform the policy and global
development agendas
RETO.-Realizar un cuadro comparativo de las causas,
consecuencias y prevención sobre la
violencia contra niñas y mujeres
Afiche sobre la no la violencia contra niñas y
mujeres
Poner fin a la violencia contra las mujeres
La
violencia contra mujeres y niñas es una violación grave de los derechos
humanos. Su impacto puede ser inmediato como de largo alcance, e incluye
múltiples consecuencias físicas, sexuales, psicológicas, e incluso mortales,
para mujeres y niñas. Afecta negativamente el bienestar de las mujeres e impide
su plena participación en la sociedad. Además de tener consecuencias negativas
para las mujeres, la violencia también impacta su familia, comunidad y el país.
Los altos costos asociados, que comprenden desde un aumento en gastos de
atención de salud y servicios jurídicos a pérdidas de productividad, impactan
en presupuestos públicos nacionales y representan un obstáculo al desarrollo.
Tras
varias décadas de movilizaciones promovidas por la sociedad civil y los
movimientos de mujeres, se ha conseguido incluir la erradicación de la
violencia de género en las agendas nacionales e internacionales. Nunca tantos
países han contado con leyes contra la violencia doméstica, las agresiones
sexuales y otras formas de violencia. Sin embargo, continúan existiendo
desafíos en la aplicación de estas leyes, resultando en una limitada protección
y acceso a la justicia por parte de mujeres y niñas. Asimismo, no se hace lo
suficiente para prevenir la violencia, y cuando ésta ocurre a menudo queda
impune.
¿Qué piensas del momento que estamos viviendo hoy?
Democracia.- es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía
exprese su opinión y sea escuchada. ... Esto explica por qué son dos palabras
griegas las que componen democracia: "demos", que significa pueblo, y
"kratos", que significa gobierno. Es decir, democracia significa el
gobierno del pueblo.
Sistema político que
defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a elegir y controlar a
sus gobernantes. “El político dijo que quiere llevar la paz a su país e
instaurar una democracia participativa".
En sentido estricto, la
democracia es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones
colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación
directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.
La democracia moderna
tiene algunas limitaciones en comparación al modelo antiguo, ya que para la
mayor parte de los ciudadanos se reduce a votar, y el hecho de votar se limita
a una única ocasión cada cierto número de años, los votantes solo pueden elegir
sus representantes en los ámbitos legislativo o ejecutivo
La democracia es considerada como una forma de
gobierno justa y conveniente para vivir en armonía. En una democracia ideal la
participación de la ciudadanía es el factor que materializa los cambios, por lo
que es necesario que entre gobernantes y ciudadanos establezcan un diálogo para
alcanzar objetivos comunes.
Las
democracias realizan con regularidad elecciones libres y equitativas, abiertas
para todos los ciudadanos en edad de votar. Los ciudadanos de una democracia no
sólo tienen derechos, sino también la obligación de participar en el sistema
político y éste, a su vez, protege sus derechos y libertades
Lo que esperan los ciudadanos de los poderes
públicos es la gobernanza o gobernabilidad, es decir, que la democracia sea un
régimen que les dé seguridad. Son dos cosas muy sencillas, pero a veces
difíciles de cumplir. Orden público, paz social y desarrollo económico son las
demandas de la gente.
La democracia participativa es aquella en donde se
tienen en cuenta la voz y el voto. Es una forma de democracia en la que tienen
mayor participación en la toma de las decisiones políticas que la que les
otorga tradicionalmente la democracia representativa.
Mientras que la
responsabilidad de los ciudadanos es actuar con iniciativa frente a la
corrupción, dispuestos a “tomar cartas en el asunto” con formas respetuosas de
la ley y poniendo en práctica los mecanismos que existen para promover la
transparencia y probidad del Estado y la ética pública.
La dictadura. - Régimen político en el que una sola persona gobierna con
poder total, sin someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de
promulgar y modificar leyes a su voluntad.
La dictadura constitucional es un término que denota la forma de
gobierno dictatorial en la que el Poder se concentra de manera autoritaria o
totalitaria en las manos de un dictador, controlando este, directa o
indirectamente, los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial,.
Tipos de dictaduraDictaduras militares, Dictaduras de partido único, Dictadura
personalistas. Dictaduras monárquicas, Dictaduras híbridas, Orígenes
republicanos en Roma, Caudillos latinoamericanos en los siglos XIX y XX.El comunismo y el fascismo en las dictaduras del siglo XX.
Responde las siguientes preguntas
¿Qué esperan las personas de la democracia?
¿Qué rol tiene la ciudadanía en la solución de
la corrupción?
¿Reúne el Perú las condiciones para ser considerado
un país democrático? ¿Cuáles son? Explícalo con tu propia palabra
¿Crees que los partidos políticos peruanos son democráticos?
¿Por qué?
RETO. - realizar un cuadro comparativo entre democracia y
dictadura grafícalo
¡HOLA! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en
casa. Diversos autores señalan que en el Siglo XXI uno de los principales
aprendizajes en las escuelas es el que se refiere a las habilidades blandas. Estas se relacionan con nuestros estados socioemocionales que,
conociéndolos y manejándolos, nos permiten aproximarnos
y relacionarnos con las personas, creando
vínculos positivos. Nos preguntamos:
¿Cómo reaccionamos cuando estamos en una
situación de emergencia? Y, si se produce un desastre ocasionado por un fenómeno
natural, ¿Cómo reaccionamos? ¿Cómo
impactaría en mi vida, en la de mi familia y en la comunidad? ¿Qué oportunidades
tenemos para enfrentarlo? ¿Cómo nos prepararnos emocionalmente para gestionar
los riesgos ante un desastre? Si tienes alguna dificultad para realizar la
actividad, solicita el apoyo de un familiar. ¡Empecemos!
Durante
nuestra vida, podemos encontrarnos en situaciones difíciles que nos generan
emociones como el miedo o la tristeza.
Para afrontarlas, debemos reconocerlas, comprender cómo las podemos regular y las estrategias para hacerlo y, así, lograr nuestro bienestar, el de nuestra familia y de la comunidad. Entre las situaciones difíciles, se
encuentran aquellas a las que estamos expuestos
por peligros naturales y sociales como pueden
ser los sismos, en especial en nuestro país
por su ubicación geográfica.
Destacamos el aprendizaje socioemocional pues
es el proceso que permite a cada persona desarrollar y usar sus habilidades
tanto sociales como emocionales: manejar las emociones, tomar decisiones,
establecer metas, apostar por una sana convivencia. Nos preguntamos, ¿Cuáles son los aspectos socioemocionales? ¿Cuáles son parte de mi identidad? ¿Cómo
reaccionaría durante un desastre? ¿Qué riesgos se dan en mi localidad que
podríamos prevenir su impacto si estamos apropiadamente preparados? ¿Cómo me
preparo?
Las habilidades
blandas son el resultado de una combinación de habilidades sociales,
de comunicación, de forma de ser, de acercamiento a los demás, entre otras; que
forjan a una persona capaz de relacionarse y comunicarse de manera efectiva con
otros. Este componente es muy apreciado en la actualidad por
las empresas.
En el caso de
las habilidades blandas, también conocidas como “don de gentes” o
” habilidades interpersonales” tenemos los siguientes ejemplos:
·Trabajo
en equipo, Liderazgo, Comunicación, Flexibilidad, Paciencia, Persuasión, Gestión
del tiempo, Motivación.
Las habilidades duras son
relevantes debido a que: Aumentan la probabilidad de ser seleccionados para un
determinado puesto de trabajo. Facilitan la comprensión entre los miembros de
un equipo, a través de un lenguaje técnico específico.
lista de habilidades duras en el trabajo
Habilidades de redacción. Conocimientos en
salud y cirugía.
Habilidades relacionadas con la informática. Conocimientos
en técnicas de expresión escrita y género literario. Habilidades de
diseño gráfico. Conocimientos en manejo de fotografía. Habilidades en contabilidad.
¿En qué se diferencian habilidades blandas y duras?
Las habilidades blandas están asociadas a la personalidad y
naturaleza del individuo como son las actitudes, valores y comportamiento que
tiene un colaborador en el trabajo, mientras que las habilidades técnicas o
duras son los conocimientos académicos o técnicos que adquieren los
trabajadores en una institución educativa, y que suelen ser un requerimiento
obligatorio para su contratación.
https://bit.ly/3mzUhzM
+Según el
video,
a ¿cuál
es la diferencia entre las llamadas habilidades duras y las blandas?
b. ¿Por
qué es tan importante el apoyo socioemocional después de un desastre?
PROMOCIÓN
DEL APOYO SOCIOEMOCIONAL EN EMERGENCIAS O DESASTRES En
situaciones de emergencias o desastres, todo ser humano posee mecanismos
socioemocionales para afrontar el shock y estrés, es decir es el pensar, sentir
y actuar conducidos sanamente hacia la superación y el apoyo a los demás. Esas
condiciones forman parte de la existencia saludable. La salud depende mucho más
de una condición de equilibrio de mis emociones, pensamientos y las reacciones
fisiológicas.
REACCIONES
MÁS COMUNES ANTE DESASTRES: CRISIS, ESTRÉS Y DUELO La manera como
percibimos e interpretamos los desastres o emergencias son reacciones
individuales en relación con el evento, conjugadas con la historia personal del
afectado.
CRISIS Es un estado temporal de trastorno y
desorganización socioemocional caracterizado por la incapacidad o dificultad de
la persona para dirigirse a sí mismo.
CARACTERÍSTICAS DE LA CRISIS
• LA EXPOSICIÓN, es la pérdida del
control de pensamientos, sentimientos y actuación (se paraliza la persona).
• LA RESPUESTA, desorganizada, con signos
de desesperación, desconsuelo, angustia, llanto, entre otros.
• LA ESTABILIZACIÓN, es cuando viene la
calma frente a los recursos alternos.
• LA ADAPTACIÓN, es la fase donde la
persona se tranquiliza y retoma el control de sí misma.
ESTRÉSEs la respuesta fisiológica, emocional y social
de una persona que busca adaptarse y reajustarse a presiones internas y
externas, pudiendo ser, en ocasiones, por tiempo muy prolongado. Desde la
perspectiva de los desastres, el estrés está en relación con el tipo y duración
de la emergencia, las pérdidas sufridas, la cantidad y calidad de entrenamiento
previo ante desastres.
CARACTERÍSTICAS DEL ESTRÉS
• REEXPERIMENTACIÓN: pesadillas, imágenes
mentales de lo ocurrido, reacciones emocionales desproporcionadas.
• EXCESO DE ACTIVIDAD: dificultad para
conciliar el sueño, problemas de atención, concentración o memoria,
irritabilidad, impulsividad y agresividad.
• BLOQUEO EMOCIONAL: pérdida de interés,
evitación, huida, rechazo, aislamiento.
• OTROS: miedo, tristeza o desesperación que se
traducen en palabras, en el silencio, en reacciones imprevistas, entre otras.
DUELO Es la
demostración de sentimientos de dolor, aflicción o pena por la pérdida de un
ser querido u de un objeto. Es el proceso más o menos largo y doloroso de
adaptación hacia una nueva situación. La intensidad y duración del duelo
dependerá de muchos factores: tipo de muerte (esperada o repentina, apacible o
violenta), intensidad, edades y características de la relación con el fallecido
(hijo, hija, esposo, esposa, padres, hermanos, familiares, entre otros).
CARACTERÍSTICAS DEL
DUELO
• La
duración o ciclo del duelo por la muerte de una persona muy apreciada puede
durar entre 1 y 3 años.
• En casos
excepcionales de duelo con más de 4 años se le puede denominar duelo no
resuelto, duelo crónico, retrasado, enmascarado o exagerado, los que
necesitarán apoyo especializado de un profesional de la salud.
•
Embotamiento de la sensibilidad.
• Anhelo
y búsqueda de la figura perdida.
•
Desorganización y desesperanza interior.
• Las
niñas o niños pequeños no comprenden que la muerte es irreversible.
• Los
pequeños usan su “pensamiento mágico”, creyendo, en algunos casos, que sus
pensamientos causaron la muerte de alguien.
• La
pérdida de una mascota puede ser muy difícil para una niña o niño y no debemos
subestimar sus sentimientos relacionados con la pérdida de la mascota o de un
juguete especial.
ACTIVIDADES
Reto.- realiza un cuadro comparativo reacciones
más comunes ante desastres: crisis, estrés y duelo y grafícalo.
Realiza un organizador sobre
habilidades blandas y duras.
