sábado, 28 de noviembre de 2020

RECHAZAMOS LA VIOLENCIA POR RAZONES DE GENERO

 

                                     LECTURA COMPLEMENTARIA

 ESTIMADOS ESTUDIANTES PARA UNA MAYOR COMPRENSION DE LA SITUACION  DE   LA 

MUJER  DE ACUERDO  AL EMFOQUE  DE GENERO  ,TE INVITO  A LER  LO SIGUENTE:

  ARTICULO 7: EL DERECHO A LA IGUALDAD ANTE LA LEY :

   INGRESA AL SIGUIENTE LIN          https://bit.ly/35r3CUL



miércoles, 25 de noviembre de 2020

AYUDANOS A ELIMINAR LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS Y MUJERES

 



ObObservan el video ¿Cuál es el mensaje?

Cuando leemos o escuchamos que la autonomía, el respeto y la responsabilidad permiten construir relaciones saludables y equitativas entre las personas, recordamos los casos (cercanos o por información) de violencia que se dan entre mujeres y hombres. Esta violencia de género no permite el respeto por los derechos humanos, comenzando por el derecho a la vida. Nos preguntamos, ¿qué es la violencia de género? ¿Cómo se da entre jóvenes? ¿Cómo reaccionamos frente a un acto de violencia? ¿Cómo nos prepararnos para enfrentar y rechazar la violencia de género?

La violencia se da en los diversos espacios de interacción: familia, escuela, centro de trabajo, la calle. Esta no solo puede ser física o verbal. En el marco de las relaciones afectivas, la violencia suele empezar de manera muy sutil. Esta empieza con actitudes y gestos que, a primera vista, parecen inofensivos. Es la denominada violencia simbólica. 

La igualdad entre los géneros es reconocida como un derecho en el ordenamiento constitucional de nuestro país, en el Artículo 2. °, inciso 2. ° , se estipula: “Toda persona tiene derecho: a la igualdad ante la ley. Nadie debe ser discriminado por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole”

1. A pesar de los avances en el reconocimiento de este derecho, se sigue dando la discriminación con todo tipo de violencia, desde la sutil hasta la agresión contra la vida (feminicidio). Nos preguntamos, ¿por qué se da aún la discriminación contra la mujer? ¿Por qué se da en jóvenes? ¿Qué hacer para erradicarla?

La violencia contra mujeres y niñas es una de las violaciones de los derechos humanos más extendidas, persistentes y devastadoras del mundo actual sobre las que apenas se informa debido a la impunidad de la cual disfrutan los perpetradores, y el silencio, la estigmatización y la vergüenza que sufren las víctimas.

En forma general, la violencia se manifiesta de forma física, sexual y psicológica e incluye:


·  violencia por un compañero sentimental (violencia física, maltrato psicológico, violación conyugal, femicidio);

·  violencia sexual y acoso (violación, actos sexuales forzados, insinuaciones sexuales no deseadas, abuso sexual infantil, matrimonio forzado, acecho, acoso callejero, acoso cibernético);

·  trata de seres humanos (esclavitud, explotación sexual);

·  mutilación genital, matrimonio infantil.

Para mayor clarificación, la Declaración sobre la eliminación de la violencia contra la mujer emitida por la Asamblea General de la ONU en 1993, define la violencia contra la mujer como “todo acto de violencia que tenga o pueda tener como resultado un daño o sufrimiento físico, sexual o sicológico para la mujer, así como las amenazas de tales actos, la coacción o la privación arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la vida pública como en la vida privada.”


Los efectos psicológicos adversos de la violencia contra las mujeres y niñas, al igual que las consecuencias negativas para su salud sexual y reproductiva, afectan a las mujeres en toda etapa de sus vidas. Por ejemplo, las desventajas tempranas en materia de educación no solo constituyen el obstáculo principal para alcanzar la escolarización universal y hace cumplir el derecho a la educación de las niñas, luego también le restringe el acceso a la educación superior a la mujer y limita sus oportunidades de empleo.Aunque todas las mujeres, en todas partes del mundo, pueden sufrir violencia de género, algunas mujeres y niñas son particularmente vulnerables, ejemplo de ellas son las niñas y las mujeres más mayores, las mujeres que se identifican como lesbianas, bisexuales, transgénero o intersex, las migrantes y refugiadas, las de pueblos indígenas o minorías étnicas, o mujeres y niñas que viven con el VIH y discapacidades, y aquellas en crisis humanitarias.


La violencia contra la mujer sigue siendo un obstáculo para alcanzar igualdad, desarrollo, paz, al igual que el respeto de los derechos humanos de mujeres y niñas. Lo que es más, la promesa de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (
ODS) de no dejar que nadie se quede atrás, no podrá cumplirse sin primero poner fin a la violencia contra mujeres y niñas

ONU Mujeres es la entidad líder de todo el mundo en igualdad de género.

El UNFPA hace posible que las mujeres y los jóvenes lleven vidas sanas y productivas

Plan International promueve los derechos de los niños y la igualdad para las niñas

Project Everyone comparte los Objetivos Mundiales con los siete mil millones de personas restantes del planeta

VICE Impact – medios de comunicación, noticias e investigaciones

Data2X improves gender data to better inform the policy and global development agendas

Grupo de Trabajo sobre la Situación de las Jóvenes s es una ONG que trabaja por las niñas, con niñas, en las Naciones Unidas.

RETO.-Realizar un cuadro comparativo de las causas, consecuencias y prevención  sobre la violencia contra niñas y mujeres

Afiche sobre la no la violencia contra niñas y mujeres


Poner fin a la violencia contra las mujeres

La violencia contra mujeres y niñas es una violación grave de los derechos humanos. Su impacto puede ser inmediato como de largo alcance, e incluye múltiples consecuencias físicas, sexuales, psicológicas, e incluso mortales, para mujeres y niñas. Afecta negativamente el bienestar de las mujeres e impide su plena participación en la sociedad. Además de tener consecuencias negativas para las mujeres, la violencia también impacta su familia, comunidad y el país. Los altos costos asociados, que comprenden desde un aumento en gastos de atención de salud y servicios jurídicos a pérdidas de productividad, impactan en presupuestos públicos nacionales y representan un obstáculo al desarrollo.

Tras varias décadas de movilizaciones promovidas por la sociedad civil y los movimientos de mujeres, se ha conseguido incluir la erradicación de la violencia de género en las agendas nacionales e internacionales. Nunca tantos países han contado con leyes contra la violencia doméstica, las agresiones sexuales y otras formas de violencia. Sin embargo, continúan existiendo desafíos en la aplicación de estas leyes, resultando en una limitada protección y acceso a la justicia por parte de mujeres y niñas. Asimismo, no se hace lo suficiente para prevenir la violencia, y cuando ésta ocurre a menudo queda impune.

lunes, 16 de noviembre de 2020

DEMOCRACIA Y DICTADURA

 

Observa el video

¿Qué piensas del momento que estamos viviendo hoy?


Democracia.-
es un sistema de gobierno, que permite que la ciudadanía exprese su opinión y sea escuchada. ... Esto explica por qué son dos palabras griegas las que componen democracia: "demos", que significa pueblo, y "kratos", que significa gobierno. Es decir, democracia significa el gobierno del pueblo.

Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a elegir y controlar a sus gobernantes. “El político dijo que quiere llevar la paz a su país e instaurar una democracia participativa".


En sentido estricto, la democracia es una forma de organización del Estado en la cual las decisiones colectivas son adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de participación directa o indirecta que confieren legitimidad a sus representantes.


La democracia moderna tiene algunas limitaciones en comparación al modelo antiguo, ya que para la mayor parte de los ciudadanos se reduce a votar, y el hecho de votar se limita a una única ocasión cada cierto número de años, los votantes solo pueden elegir sus representantes en los ámbitos legislativo o ejecutivo

La democracia es considerada como una forma de gobierno justa y conveniente para vivir en armonía. En una democracia ideal la participación de la ciudadanía es el factor que materializa los cambios, por lo que es necesario que entre gobernantes y ciudadanos establezcan un diálogo para alcanzar objetivos comunes.

Las democracias realizan con regularidad elecciones libres y equitativas, abiertas para todos los ciudadanos en edad de votar. Los ciudadanos de una democracia no sólo tienen derechos, sino también la obligación de participar en el sistema político y éste, a su vez, protege sus derechos y libertades

Lo que esperan los ciudadanos de los poderes públicos es la gobernanza o gobernabilidad, es decir, que la democracia sea un régimen que les dé seguridad. Son dos cosas muy sencillas, pero a veces difíciles de cumplir. Orden público, paz social y desarrollo económico son las demandas de la gente.

La democracia participativa es aquella en donde se tienen en cuenta la voz y el voto. Es una forma de democracia en la que tienen mayor participación en la toma de las decisiones políticas que la que les otorga tradicionalmente la democracia representativa.

Principios y valores Honestidad, Solidaridad, Responsabilidad, Pluralismo, Libertad, Justicia, social, Tolerancia, Igualdad.

Mientras que la responsabilidad de los ciudadanos es actuar con iniciativa frente a la corrupción, dispuestos a “tomar cartas en el asunto” con formas respetuosas de la ley y poniendo en práctica los mecanismos que existen para promover la transparencia y probidad del Estado y la ética pública.

La dictadura. - Régimen político en el que una sola persona gobierna con poder total, sin someterse a ningún tipo de limitaciones y con la facultad de promulgar y modificar leyes a su voluntad.

La dictadura constitucional es un término que denota la forma de gobierno dictatorial en la que el Poder se concentra de manera autoritaria o totalitaria en las manos de un dictador, controlando este, directa o indirectamente, los poderes Legislativo, Ejecutivo y Judicial,.

Tipos de dictadura Dictaduras militares, Dictaduras de partido único, Dictadura personalistas. Dictaduras monárquicas, Dictaduras híbridas, Orígenes republicanos en Roma, Caudillos latinoamericanos en los siglos XIX y XX. El comunismo y el fascismo en las dictaduras del siglo XX.

Responde las siguientes preguntas

¿Qué esperan las personas de la democracia?

¿Qué rol tiene la ciudadanía en la solución de la corrupción?

¿Reúne el Perú las condiciones para ser considerado un país democrático? ¿Cuáles son? Explícalo con tu propia palabra

¿Crees que los partidos políticos peruanos son democráticos? ¿Por qué?

RETO. - realizar un cuadro comparativo entre democracia y dictadura grafícalo

miércoles, 11 de noviembre de 2020

LA IDENTIDAD DESDE NUESTRA DIVERSIDAD CULTURAL

 

¡HOLA! Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa. Diversos autores señalan que en el Siglo XXI uno de los principales aprendizajes en las escuelas es el que se refiere a las habilidades blandas. Estas se relacionan con nuestros estados socioemocionales que, conociéndolos y manejándolos, nos permiten aproximarnos y relacionarnos con las personas, creando vínculos positivos. Nos preguntamos:

¿Cómo reaccionamos cuando estamos en una situación de emergencia? Y, si se produce un desastre ocasionado por un fenómeno natural, ¿Cómo reaccionamos? ¿Cómo impactaría en mi vida, en la de mi familia y en la comunidad? ¿Qué oportunidades tenemos para enfrentarlo? ¿Cómo nos prepararnos emocionalmente para gestionar los riesgos ante un desastre? Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar. ¡Empecemos!

Durante nuestra vida, podemos encontrarnos en situaciones difíciles que nos generan emociones como el miedo o la tristeza. Para afrontarlas, debemos reconocerlas, comprender cómo las podemos regular y las estrategias para hacerlo y, así, lograr nuestro bienestar, el de nuestra familia y de la comunidad. Entre las situaciones difíciles, se encuentran aquellas a las que estamos expuestos por peligros naturales y sociales como pueden ser los sismos, en especial en nuestro país por su ubicación geográfica.

Destacamos el aprendizaje socioemocional pues es el proceso que permite a cada persona desarrollar y usar sus habilidades tanto sociales como emocionales: manejar las emociones, tomar decisiones, establecer metas, apostar por una sana convivencia. Nos preguntamos, ¿Cuáles son los aspectos socioemocionales? ¿Cuáles son parte de mi identidad? ¿Cómo reaccionaría durante un desastre? ¿Qué riesgos se dan en mi localidad que podríamos prevenir su impacto si estamos apropiadamente preparados? ¿Cómo me preparo?

Las habilidades blandas son el resultado de una combinación de habilidades sociales, de comunicación, de forma de ser, de acercamiento a los demás, entre otras; que forjan a una persona capaz de relacionarse y comunicarse de manera efectiva con otros. Este componente es muy apreciado en la actualidad por las empresas.

En el caso de las habilidades blandas, también conocidas como “don de gentes” o ” habilidades interpersonales” tenemos los siguientes ejemplos:

·  Trabajo en equipo, Liderazgo, Comunicación, Flexibilidad, Paciencia, Persuasión, Gestión del tiempo, Motivación.

Las habilidades duras son relevantes debido a que: Aumentan la probabilidad de ser seleccionados para un determinado puesto de trabajo. Facilitan la comprensión entre los miembros de un equipo, a través de un lenguaje técnico específico.

lista de habilidades duras en el trabajo

Habilidades de redacción. Conocimientos en salud y cirugía.

Habilidades relacionadas con la informática. Conocimientos en técnicas de expresión escrita y género literario. Habilidades de diseño gráfico. Conocimientos en manejo de fotografía.   Habilidades en contabilidad.

¿En qué se diferencian habilidades blandas y duras?

Las habilidades blandas están asociadas a la personalidad y naturaleza del individuo como son las actitudes, valores y comportamiento que tiene un colaborador en el trabajo, mientras que las habilidades técnicas o duras son los conocimientos académicos o técnicos que adquieren los trabajadores en una institución educativa, y que suelen ser un requerimiento obligatorio para su contratación.

https://bit.ly/3mzUhzM


+Según el video,

a ¿cuál es la diferencia entre las llamadas habilidades duras y las blandas?

b. ¿Por qué es tan importante el apoyo socioemocional después de un desastre?

PROMOCIÓN DEL APOYO SOCIOEMOCIONAL EN EMERGENCIAS O DESASTRES En situaciones de emergencias o desastres, todo ser humano posee mecanismos socioemocionales para afrontar el shock y estrés, es decir es el pensar, sentir y actuar conducidos sanamente hacia la superación y el apoyo a los demás. Esas condiciones forman parte de la existencia saludable. La salud depende mucho más de una condición de equilibrio de mis emociones, pensamientos y las reacciones fisiológicas.

REACCIONES MÁS COMUNES ANTE DESASTRES: CRISIS, ESTRÉS Y DUELO La manera como percibimos e interpretamos los desastres o emergencias son reacciones individuales en relación con el evento, conjugadas con la historia personal del afectado.

CRISIS Es un estado temporal de trastorno y desorganización socioemocional caracterizado por la incapacidad o dificultad de la persona para dirigirse a sí mismo.

CARACTERÍSTICAS DE LA CRISIS

• LA EXPOSICIÓN, es la pérdida del control de pensamientos, sentimientos y actuación (se paraliza la persona).

LA RESPUESTA, desorganizada, con signos de desesperación, desconsuelo, angustia, llanto, entre otros.

LA ESTABILIZACIÓN, es cuando viene la calma frente a los recursos alternos.

LA ADAPTACIÓN, es la fase donde la persona se tranquiliza y retoma el control de sí misma.


ESTRÉS
Es la respuesta fisiológica, emocional y social de una persona que busca adaptarse y reajustarse a presiones internas y externas, pudiendo ser, en ocasiones, por tiempo muy prolongado. Desde la perspectiva de los desastres, el estrés está en relación con el tipo y duración de la emergencia, las pérdidas sufridas, la cantidad y calidad de entrenamiento previo ante desastres.


CARACTERÍSTICAS DEL ESTRÉS

REEXPERIMENTACIÓN: pesadillas, imágenes mentales de lo ocurrido, reacciones emocionales desproporcionadas.

EXCESO DE ACTIVIDAD: dificultad para conciliar el sueño, problemas de atención, concentración o memoria, irritabilidad, impulsividad y agresividad.

BLOQUEO EMOCIONAL: pérdida de interés, evitación, huida, rechazo, aislamiento.

• OTROS: miedo, tristeza o desesperación que se traducen en palabras, en el silencio, en reacciones imprevistas, entre otras.

DUELO Es la demostración de sentimientos de dolor, aflicción o pena por la pérdida de un ser querido u de un objeto. Es el proceso más o menos largo y doloroso de adaptación hacia una nueva situación. La intensidad y duración del duelo dependerá de muchos factores: tipo de muerte (esperada o repentina, apacible o violenta), intensidad, edades y características de la relación con el fallecido (hijo, hija, esposo, esposa, padres, hermanos, familiares, entre otros).

CARACTERÍSTICAS DEL DUELO

• La duración o ciclo del duelo por la muerte de una persona muy apreciada puede durar entre 1 y 3 años.

• En casos excepcionales de duelo con más de 4 años se le puede denominar duelo no resuelto, duelo crónico, retrasado, enmascarado o exagerado, los que necesitarán apoyo especializado de un profesional de la salud.

• Embotamiento de la sensibilidad.


• Anhelo y búsqueda de la figura perdida.

• Desorganización y desesperanza interior.

• Las niñas o niños pequeños no comprenden que la muerte es irreversible.

• Los pequeños usan su “pensamiento mágico”, creyendo, en algunos casos, que sus pensamientos causaron la muerte de alguien.

• La pérdida de una mascota puede ser muy difícil para una niña o niño y no debemos subestimar sus sentimientos relacionados con la pérdida de la mascota o de un juguete especial.

ACTIVIDADES

Reto.- realiza un cuadro comparativo reacciones más comunes ante desastres: crisis, estrés y duelo y grafícalo.

Realiza un organizador  sobre  habilidades blandas y duras.

lunes, 2 de noviembre de 2020

PROPUESTAS PARA MEJORAR NUESTRA SALUD INTEGRAL

 

¡HOLA! COMO ESTAS ¡Gracias  Observar el video

https://www.youtube.com/watch?v=luyXBZJVrRs




¿Cuáles son los factores de riesgo más comunes en tu localidad y región?

 - Las prácticas de comercialización, el poco cuidado que se da al medioambiente, la inseguridad ciudadana, la emisión de gases de efecto invernadero debido al exceso de uso de transporte contaminante, entre otros.

b. ¿Cuáles son los factores protectores que se presentan en tu localidad y región?

- La presencia de algunas autoridades competentes y justas, la promoción de una vida sexual responsable, la aceptación de las sanas actividades culturales, recreativas, deportivas y educativas…

Hablar de salud integral en la adolescencia implica hacer unos análisis rigurosos de los diversos factores que puedan generar bienestar o progreso en la misma vida del protagonista. Al introducir un concepto tan general como el de salud integral la necesidad de abarcar temas más relacionados con el contexto se vuelve fundamental sin dejar de lado la realidad intrapersonal.

Se podría dividir los requisitos para lograr el estado propuesto en dos grupos bien delineados: lo íntimo a la persona y lo relacionado con el contexto en que se desarrollan las particularidades individuales. En la primera clase se podrían colocar a ciertas patologías hereditarias, tendencias familiares, etc; mientras que en la paralela a cuestiones como el pandillaje, violencia familiar, etc. Esto me da la facultad de indicar de que en el marco de salud integral se cumple el siguiente principio: Todo es parte de todo.  

De esta manera, una familia cariñosa sería insuficiente si se vive en un barrio problemático, se va a una escuela algo perturbada, se cuenta con discapacidades producto de herencia o interacciones con el miedo.

Aunque quizá se debería hacer una pequeña matiz y tratar de comparar los conceptos de felicidad con salud, aparentemente existe cierto grado de separación en estos conceptos debido a la versatilidad de la mente humana y su relativa labilidad al momento de definir sus objetivos. Es obvio que una persona con sobrepeso tiene deficiencias en el sector físico de la salud, cosa muchas veces algo sobrevalorada, pero sí muy importante; no obstante, la posibilidad de que este individuo se encuentre en armonía con sus hábitos insalubres existe, y por ende la relación entre felicidad y salud se debilita, esto también indica un ataque a la facultad de lo subjetivo para determinar la realidad y una redefinición del concepto felicidad. Aquí se puede entrar en una pequeña riña entre la prevalencia de lo ideal sobre lo material o viceversa. Personalmente tengo cierta inclinación por lo ideal pero soy consciente de que mi faceta material me abre la puerta de mejorar lo primero e incluso ampliar su visión.


Retomando la línea argumentativa, la integridad de la salud requiere que diversos sectores del adolescente interactúen armoniosamente lo que indica la necesidad de que se tomen medidas en cada particularidad de las personas. Si tuviese que dar un consejo general acerca de lo que se puede hacer indicaría que lo que se vaya a hacer sea pensando no solo en el corto plazo sino, como mínimo, en el mediano y si es posible en el largo.



En el medio que te rodea puedes encontrar factores protectores que te ayudan a mantener tu salud integral, como los siguientes:


Con la información obtenida y tu reflexión sobre ella, elabora el siguiente cuadro de doble entrada:


factores protectores y de riesgo, así como tus propuestas para lograr una salud integral.


Recuerda que un texto argu
mentativo debe tener un párrafo donde presentes tus argumentos sobre el tema seleccionado. Luego, otros párrafos donde presentes el desarrollo de tus ideas, incluyendo un balance de los argumentos en favor y en contra de las ideas que expresas y, finalmente, tus conclusiones sobre el tema para cerrar el texto.

Realiza un slogan relacionado al tema y grafícalo.


martes, 27 de octubre de 2020

CUIDAMOS NUESTRA SALUD INTEGRAL



Actividad: Indagamos sobre las oportunidades y los riesgos para la salud integral en mi localidad y región.

¡HOLA! Gracias Observar el video

https://www.youtube.com/watch?v=CoGs1igoif0


¿menciona tres puntos importantes del mensaje del video

Según la definición de la OMS, la salud integral a barca distintos ámbitos que s e relacionan con la construcción de nuestra identidad, especialmente durante la adolescencia. Si buscamos mantenernos en buen estado tanto físico como mental, ¿qué oportunidades tenemos en nuestra localidad y región para mantener una salud integral? ¿Qué propuestas podemos formular para llevar una vida saludable con bienestar emocional?


La salud integral es la principal condición del desarrollo humano, es el estado del bienestar ideal y solamente lo alcanzamos cuando existe un equilibrio entre los factores físicos, biológicos, emocionales, mentales, espirituales y sociales. Hacer deporte para cuidar tu salud, mantener tu físico, y te sentirme más feliz.

Se les recomendaría que lleven la calma, sabemos que estamos pasando por una situación grave, para muchos no es fácil, pero tenemos el apoyo de nuestra familia como apoyo, les recomendaría llevar una rutina de vida saludable (ejercicios, alimentación balanceada, etc).  Expresar nuestras emociones libremente con esfuerzo y apoyo podremos salir de esta situación.


Durante la emergencia sanitaria que estamos viviendo, nos formulamos preguntas como las siguientes: ¿Qué acciones como adolescentes podemos realizar para cuidarnos a nosotros mismo y prevenir que nuestra salud integral se vea afectada? ¿Cuáles son los factores protectores y cuáles los de riesgo? ¿Con qué oportunidades contamos para gozar de una salud integral? ¿Cuáles son los problemas u obstáculos para lograr una salud integral en mi localidad o región? ¿Qué propuestas podemos formular para lograr y conservar una salud integral?

La salud integral es un concepto dinámico que acompaña a nuestro ciclo de vida. Esta incluye las dimensiones de la persona y las interacciones con la familia, con los pares, con la comunidad y el ambiente. Existen factores de riesgo que la afectan y factores protectores que la promueven. Entre estos últimos se encuentra la atención de parte de la escuela, de los centros de salud, la educación en salud integral, los espacios de participación y los planes de salud integral para adolescentes. La salud es un derecho y, a la vez, una responsabilidad para cada persona. La enfermedad influye en la pérdida de calidad de vida, puede mermar las capacidades del paciente y alterar su vida cotidiana y la de los familiares y amigos que le rodean.      No seguir las recomendaciones de un estilo de vida saludable puede aumentar el riesgo de padecer ciertas enfermedades como las cardiovasculares, el cáncer, enfermedades infecciosas o enfermedades psiquiátricas como la depresión o la ansiedad.

Según los expertos, el 80% de las enfermedades cardiovasculares – hipertensión arterial, colesterol, diabetes, etc. – y un tercio de los cánceres, podrían prevenirse llevando a cabo unos hábitos de vida saludable.

• El mundo no está ofreciendo a los niños una vida saludable ni un clima adecuado para su futuro.  El documento está localizado en el siguiente enlace: https://uni.cf/34uhlZc

A partir de lo que has leído o escuchado, responde las siguientes preguntas:

1.      En el informe que se presenta en el documento, se revela que los peligros para niñas, niños y adolescentes son la degradación ecológica, el cambio climático y las prácticas de comercialización explotadoras que empujan a los niños a consumir comida rápida muy procesada, bebidas azucaradas, alcohol y tabaco. ¿Estás de acuerdo con esta afirmación?    ¿Cuáles son tus argumentos para estar de acuerdo o en desacuerdo? ¿Cómo se presentan en tu experiencia y en tu localidad? ¿Cómo se manifiestan estos peligros en tu localidad? ¿Identificas otros peligros alrededor tuyo? ¿Cuáles?

Elabora un cuadro de doble entrada para que registres la siguiente información.


Norma técnica de salud para la atención integral de salud de adolescentes. Ministerio de Salud3. El documento está localizado en el siguiente enlace: https://uni.cf/3iXkTrY. Lee las siguientes partes de este material:

- Desde la página 20, desde Estrategias de salud, hasta la 22, al completar el punto 5.3

-Página 23, todo el punto 5.5

- Páginas 25 y 26, todo el punto 6.1.1

-Páginas 29 y 30, desde el párrafo localizado debajo del cuadro, hasta antes del punto 6.1.4

-Página 42, puntos 7.2 y 7.3

Luego de la lectura, da respuesta a las siguientes preguntas. No olvides, a lo largo de su desarrollo, preguntarte: ¿Cómo organizar estas ideas para afrontar mi reto? indagarás sobre las oportunidades y los riesgos para tu salud integral que se presentan en tu localidad y región

a. ¿Cuáles son los factores de riesgo más comunes en tu localidad y región?

b. ¿Cuáles son los factores protectores que se presentan en tu localidad y región?

c. ¿Qué añadirías o qué eliminarías de los paquetes de salud integral que se ofrecen para adolescentes? ¿Por qué?

d. A las estrategias mencionadas en el texto, ¿Cuáles añadirías? ¿Por qué? e. ¿Responden a la diversidad cultural de tu localidad y región? ¿Cómo?

También a través de un dibujo o mediante de imágenes o grafica el tema.

Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso y luego, colócalo en tu portafolio. Estos insumos te ayudarán para realizar la siguiente actividad.



https://uni.cf/34uhlZc            

NUEVA YORK/ LONDRES/ GINEBRA, 19 de febrero: Ningún país está protegiendo la salud de los niños ni su medio ambiente y su futuro, según un informe histórico publicado hoy por una Comisión de más de 40 expertos en salud de los niños y los adolescentes de todo el mundo. Fue convocada por la Organización Mundial de la Salud (OMS), UNICEF

En el informe,   se revela que la salud y el futuro de todos los niños y los adolescentes del mundo se encuentran en peligro inmediato a causa de la degradación ecológica, el cambio climático y las prácticas de comercialización explotadoras que empujan a los niños a consumir comida rápida muy procesada, bebidas azucaradas, alcohol y tabaco. “A pesar de que la salud ha mejorado en los últimos 20 años, el progreso se ha estancado y está a punto de revertirse”, “Se calcula que alrededor de 250 millones de niños menores de cinco años de países de ingresos bajos y medios corren el riesgo de no alcanzar su potencial de desarrollo sobre la base de medidas indirectas del retraso del crecimiento y la pobreza “Los países deben revisar sus enfoques de la salud de los niños y los adolescentes para garantizar que no solo cuidemos de nuestros niños hoy, sino que también protejamos el mundo que heredarán en el futuro”..

 Según el informe, aunque los países más pobres deben redoblar los esfuerzos para que sus niños tengan vidas saludables, las excesivas emisiones de carbono –desproporcionadas en el caso de los países más ricos– ponen en peligro el futuro de toda la infancia. Si, con arreglo a las proyecciones actuales, el calentamiento global supera 4°C en el año 2100, las consecuencias serán devastadoras debido al aumento en el nivel de los océanos, las olas de calor, la proliferación de enfermedades como el paludismo y el dengue, y la malnutrición.

El Índice muestra que los niños de Noruega, la República de Corea y los Países Bajos tienen las mejores posibilidades de supervivencia y bienestar, mientras que los niños de la República Centroafricana, Chad, Somalia, Níger y Malí tienen las peores perspectivas.. Los Estados Unidos de América, Australia y Arabia Saudita figuran entre los 10 países que más emisiones generan.

Las prácticas de comercialización nocivas se aprovechan de los niños: la obesidad infantil ha aumentado 11 veces

El informe también hace hincapié en el peligro que representan para los niños las prácticas de comercialización nocivas. Existen datos concluyentes de que, en algunos países, los niños ven hasta 30.000 anuncios de televisión en el curso de un año, y de que la exposición de los jóvenes a los anuncios de vapeo (cigarrillo electrónico) aumentó más del 250% en los Estados Unidos en dos años, llegando a más de 24 millones de jóvenes. Los niños y los adolescentes estuvieron expuestos a 51 millones de anuncios relacionados con el alcohol durante apenas un año durante la retrasmisión en televisión de partidos de fútbol, cricket y rugby.

La exposición de los niños a la comercialización de comida basura y bebidas azucaradas se asocia con la compra de alimentos no saludables, el sobrepeso y la obesidad, El número de niños y adolescentes obesos pasó de 11 millones en 1975 a 124 millones en 2016; es decir, se incrementó 11 veces, con graves costos individuales y sociales.

Manifiesto para la adopción de medidas inmediatas con respecto a la salud de los niños y los adolescentes

A fin de proteger a los niños, los autores independientes de la Comisión abogan por la creación de un nuevo movimiento mundial impulsado por los niños y destinado a ellos. Algunas recomendaciones son las siguientes:                                              *Detener las emisiones de CO2 con la máxima urgencia, a fin de que los niños tengan un futuro en este planeta.                    *Hacer que nuestros esfuerzos por lograr un desarrollo sostenible giren alrededor de los niños y los adolescentes.                                                                                                                                                                            *Adoptar nuevas políticas y realizar nuevas inversiones en todos los sectores para favorecer la salud de los niños y hacer efectivos sus derechos.                                                                                                                                                      

 *Incorporar las opiniones de los niños en las decisiones sobre políticas.                                                                                *Reforzar las normas nacionales sobre prácticas de comercialización nocivas, con el respaldo de un nuevo Protocolo Facultativo de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.

 “Desde la crisis climática hasta la obesidad y las prácticas comerciales nocivas, los niños de todo el mundo tienen que enfrentarse a peligros que eran inimaginables hace pocas generaciones”, dijo Henrietta Fore, Directora Ejecutiva de UNICEF. “Es hora de replantear la salud infantil, de modo que se considere que los niños y su bienestar son una prioridad en los programas de desarrollo de todos los gobiernos por encima de todas las demás consideraciones”.

“Este informe muestra que los encargados de tomar decisiones a nivel mundial también están fallando con demasiada frecuencia a los niños y a los jóvenes de hoy: no están protegiendo su salud, no están protegiendo sus derechos y no están protegiendo su planeta”, dijo el Dr. Tedros Adhanom Ghebreyesus, Director General de la Organización Mundial de la Salud. “Este informe debe servir como un llamado de atención para que los países inviertan en la salud y el desarrollo de los niños, tengan en cuenta sus opiniones, protejan sus derechos y construyan un futuro apropiado para ellos”.

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https://uni.cf/3iXkTrY

PAG (20) Estrategia de salud: Conjunto de tácticas y acciones que, para el caso de la presente Norma Técnica de Salud, están encaminadas a mejorar el acceso del mayor número de adolescentes a la atención integral de salud. Estas se deben implementar según la realidad regional y local.

Paquete Básico de Atención Integral de Salud para Adolescentes: Está compuesto por prestaciones de salud orientadas a promover el desarrollo positivo, identificando factores protectores y de riesgo en los adolescentes. Lo aplican todos los establecimientos de salud que cuentan con un equipo básico de salud o, en su defecto, con algún personal de salud capacitado para brindar las prestaciones que forman parte del paquete básico.

Paquete Completo de Atención Integral de Salud para Adolescentes: Comprende las prestaciones del Paquete Básico de Atención Integral de Salud para Adolescentes y complementa con exámenes de laboratorio, servicios de estomatología, evaluación clínica y de salud ocular, así como otras prestaciones para fortalecer su desarrollo y disminuir los riesgos para su salud, considerando la atención de prioridades sanitarias según normativa relacionada a adolescentes. Lo deben aplicar los establecimientos de salud que cuenten con el equipo multidisciplinario completo de salud adolescente y con la infraestructura y equipamiento para brindar servicios de estomatología y de laboratorio.

Paquete Especializado de Atención Integral de Salud para Adolescentes: Comprende las prestaciones del Paquete Básico de Atención Integral de Salud para Adolescentes, Paquete Completo de Atención Integral de Salud para Adolescentes y considera la evaluación preventiva especializada por parte de los profesionales médicos especialistas ante un riesgo identificado.                                                                                                                  

5.2 POBLACIÓN OBJETIVO Está constituida por adolescentes que viven en el Perú cuyas edades están comprendidas entre los 12 y 17 años, 11 meses y 29 días.                                                                                                                                      5.3 ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN DE LOS ADOLESCENTES Para mejorar el acceso a la atención integral de salud de la población adolescente, se deben desarrollar diversas estrategias como: • Intervenciones con adolescentes. El personal de la salud debe fortalecer las competencias de la población adolescente para formarla como líderes, promoviendo en ellos/ellas actitudes, comportamientos y prácticas saludables.                                                                                                                                                                                       Par   ticipación activa de adolescentes. El personal de la salud debe considerar la participación adolescente en la toma de decisiones respecto a su salud, así como en la planificación, organización y evaluación de los servicios que brindan prestaciones de salud para ellos/ellas. • Intervenciones con familias. Todos los establecimientos de salud deben implementar intervenciones familiares. En el programa presupuestal de control y prevención en salud mental del MINSA, se cuenta con un producto para implementar familias fuertes “Amor y Límites”. Para implementar este programa se debe contar con al menos 2 profesionales de la salud capacitados.                                                                                                                                                                            • Intervenciones con la comunidad. El personal de la salud debe fortalecer la relación funcional entre los establecimientos de salud y los distintos actores de la comunidad relacionados con la atención integral de la salud adolescente, como las municipalidades, organizaciones de base, agentes comunitarios de la salud, organizaciones de adolescentes y otras instituciones de su territorio de influencia, para desarrollar acciones de promoción de la salud para adolescentes, fortaleciendo el autocuidado de su salud, mediante alianzas estratégicas que contemplen la generación de comportamientos, actitudes y prácticas saludables en el cuidado de su salud integral.                                                                                                                                                                                         • Intervenciones con instituciones educativas. La coordinación con la institución educativa constituye el espacio para el desarrollo de acciones conjuntas entre salud y educación a favor de la población adolescente. Se desarrolla en instituciones educativas de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa y su diversidad, Institutos y Universidades.                  La capacitación a docentes generando competencias para fortalecer factores protectores e identificar factores de riesgo en adolescentes escolares       La formación de líderes escolares.                                                                                                     

• El fortalecimiento para la referencia o derivación de atenciones de adolescentes entre los establecimientos de salud y las instituciones educativas.                                                                                                                

• La coordinación con las defensorías escolares.     • La promoción de mecanismos para facilitar el acceso de adolescentes a servicios de atención integral para su salud.                                                      

 • El acompañamiento técnico a las instituciones de educación superior ya sea técnico y/o universitaria, para que incorporen en el diseño de sus currículos el desarrollo de competencias básicas para la atención integral de salud de adolescentes.                                                        

• Utilización de Tecnologías de la Información. El personal de la salud debe utilizar las tecnologías de la información como herramientas para brindar información de calidad, fiable y actualizada sobre salud, difundir mensajes e información sobre el autocuidado, protección y atención de la salud de la población adolescente, las cuales a su vez deben contribuir a que tengan estilos de vida saludable, y que conozcan y reconozcan sus derechos en salud, así como la importancia de acceder a los servicios de salud de manera oportuna y periódica para atender sus necesidades.

5.5 DE LA COBERTURA DE ASEGURAMIENTO PARA ADOLESCENTES Toda la población adolescente que vive en el Perú debe contar con un seguro de salud, ya sea público o privado, el cual garantice su acceso a la atención de promoción, prevención, recuperación y rehabilitación de su salud. Todas las aseguradoras públicas y privadas, sin excepción alguna, deben hacer que el proceso de afiliación a un seguro de salud sea accesible a la población adolescente. En el marco del Aseguramiento Universal en Salud (AUS), todas las instituciones aseguradoras (públicas, mixtas o privadas) deben financiar como mínimo el Plan Esencial de Aseguramiento en Salud (PEAS).

6.1.1 Prestación del servicio La atención integral de salud para adolescentes se brinda en los Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud con y sin población asignada, de acuerdo con su capacidad resolutiva, cartera de servicios y nivel de atención debiendo brindar a la población adolescente las prestaciones consideradas en el paquete básico, paquete completo y paquete especializado de atención integral de salud establecidos en la presente Norma Técnica de Salud.                                                                                                 

   (Ver Anexo 1). Las GERESAs, DIRESAs y DIRIS deben garantizar que los establecimientos de salud ofrezcan a la población adolescente todas las prestaciones que forman parte de la atención integral de salud con las siguientes características: Accesibilidad geográfica: Los servicios de salud deben estar instalados en el área urbana o rural de todas las regiones del país. Accesibilidad horaria: Los servicios de salud deben brindar atención integral de salud a adolescentes en cualquier momento en que lo requieran durante su horario funcionamiento. Accesibilidad cultural: Los servicios de salud deben adaptarse según la cultura local, idioma, costumbres y dinámicas sociales y territoriales de la población adolescente urbana, rural, amazónica, andina y afrodescendiente. Deben incluir la participación de adolescentes de la localidad en la implementación, organización y evaluación de los servicios de salud dirigidos para ellos/ellas, y deben formar promotores y personal bilingüe que fomenten la atención integral de salud entre adolescentes originarios. Las autoridades locales, regionales y nacionales en salud deben garantizar el desarrollo de competencias lingüísticas en los equipos de salud para llevar a cabo las acciones en las comunidades.                              

   Privacidad: Los ser vicios de salud deben guardar la confidencialidad y privacidad en la atención integral de la salud de la población adolescente, según lo establecido por las normas legales vigentes, incluyendo la confidencialidad respecto al manejo de los datos personales en salud. Todo adolescente debe recibir una atención preventiva y puede ser en compañía de otro adolescente o de algún adulto de su mayor confianza, si así lo decidiera. En el caso que un adolescente acuda solo(a) al establecimiento de salud para recibir alguna prestación preventiva, es indispensable que no se le niegue la atención y sea atendido por el personal de la salud, en presencia de otro personal del mismo establecimiento, considerando su autonomía progresiva, los mismos que deben proteger su privacidad y confidencialidad.                                                              Participación de adolescentes: Los establecimientos de salud deben tener en cuenta la participación de la población adolescente, a través de sus opiniones y sugerencias, en la organización, planificación, implementación y evaluación de los servicios de salud. Es necesario buscar y contar con la perspectiva de los adolescentes para la organización de la atención.                                                                                                                       

Oportunidad de la atención: Los establecimientos de salud deben garantizar que la población adolescente obtenga los servicios de salud que requiera en el momento que lo necesitan y sin retrasos que los desmotiven o que pongan en riesgo su vida o su salud. Todo el personal del establecimiento de salud debe brindar atención a la población adolescente con calidez, amabilidad y eficiencia.                                                                                                                                           

Continuidad de la atención: El personal del establecimiento de salud debe garantizar que la población adolescente conozca la secuencia de atención para la provisión del paquete de atención integral de salud, y esta se debe adaptar a sus necesidades, según el nivel y complejidad del establecimiento, favoreciendo su autonomía para proponer la ruta de atención que desea tomar.                                                                                                                                                                  

  PAG,29, 30 Todos los servicios que prestan atención integral de salud a la población adolescente deben atender en el marco de los derechos humanos, de la equidad, de la participación efectiva e inclusión. Por lo tanto, el personal de la salud debe desarrollar actitudes generales fundamentales como:                                              

  Mostrar respeto por las preferencias de la población adolescente, así como por su derecho a consentir o rechazar un examen físico, una prueba o una intervención.                                                                                      

    • Mostrar respeto por los conocimientos y estilos de aprendizaje de cada adolescente.      

 • Abordar a la población adolescente, incluyendo a aquellos que se encuentran en situación de especial vulnerabilidad, sin prejuzgar, ni discriminar.                                                                                                                                                                                                          • Conocer y reconocer que la población adolescente es agente de cambio y fuente de innovación.   

  • Valorar las relaciones de colaboración con adolescentes, tutores y con los demás actores y organizaciones de la comunidad para garantizar que la población adolescente acceda a los servicios de salud.                                                              • Considerar la atención sanitaria de adolescentes como un proceso continuo, no como un evento aislado, y tener en cuenta que la población adolescente necesita tiempo para tomar sus decisiones y que podría requerirse de una red de apoyo y un asesoramiento continuo. 

  • Mostrar empatía, confianza, comunicación no autoritaria y escucha activa.       

  • Reconocer las actitudes, valores y prejuicios propios que pueden obstaculizar la posibilidad de prestar atención de salud a la población adolescente.                                                                                                                                                                           

7.2 NIVEL REGIONAL Las Gerencias Regionales de Salud, Direcciones Regionales de Salud y Direcciones de Redes Integradas de Salud o las que hagan sus veces en el nivel regional, son responsables de la difusión, implementación, asistencia técnica, monitoreo y supervisión del cumplimiento de la presente Norma Técnica de Salud en el ámbito de sus respectivas jurisdicciones.                                                                                                                    

 7.3 NIVEL LOCAL Los directores y gerentes de los establecimientos de salud de los diferentes niveles de atención son responsables de la aplicación de la presente Norma Técnica de Salud, en el ámbito de su competencia.